研究发现,蒙台梭利教育消除了高收入和低收入孩子之间的差异

研究人员和教育工作者已经将幼儿期确定为一个人生活中最重要的发展时期之一,并建立可以预测生活结果的模式。这不是S

研究人员和教育工作者已经将幼儿期确定为一个人生活中最重要的发展时期之一,并建立可以预测生活结果的模式。鉴于人脑在头六年中经历了深刻的变化,这并不奇怪,其中大部分似乎是永久的。

此外,经济分析表明,针对学前班计划的教育干预措施的投资回报率最高。但是,关于哪些程序应广泛实施并具有最积极的影响,几乎没有共识。

弗吉尼亚大学的一项新的纵向研究已发表在《心理学杂志》杂志上,将蒙台梭利教育方法与常规学龄前教育进行了比较。结果表明,两种方法之间的差异显着,蒙台梭利教育在几种措施上提供了更好的表现,重要的是,来自不同社会经济背景的儿童群体之间的结果更加均等。

蒙特梭利方法是由玛丽亚·蒙特索里(Maria Montessori)博士在20世纪上半叶开发的,源于蒙特梭利关于儿童在自然环境中如何发展的观察结果。该方法的核心是用专门的教育材料创建一个环境,在该环境中,孩子通过发现而不是直接指导来学习,并可以自由做出建设性的选择。

与常规教育方法的一些主要差异是缺乏考试和成绩以及一个多年龄教室,儿童可以在其中选择是独自工作还是与同龄人一起工作。谢尔盖·布林(Sergei Brin),拉里·佩奇(Larry Page),杰夫·贝佐斯(Jeff Bezos)和吉米·威尔士(Jimmy Wales)都参加了蒙特梭利学校,人们认为这在发展创造力方面更好。新发表的研究是蒙特梭利方法上少数几种克服了研究限制的研究之一,例如良好的控制措施,样本量和程序质量。它持续了三年,其中包括141名儿童(从3岁开始),他们通过学校彩票随机分配给蒙台梭利(70)或其他学龄前(71)。

在三年期间,对孩子们进行了四次认知和社会情感措施的测试:学术成就,心理和社交技能理论,执行功能,掌握方向,相对享受学校和创造力。

这也是第一个研究蒙台梭利教育缩小收入成就差距的潜力的研究,这是儿童家庭收入水平预测的儿童学术成果之间的差异。这种差异在学龄前很明显,并且在整个学校经历中持续存在。

尽管两个小组在第一个测试点之间没有差异,但到第三年末,蒙特梭利儿童在学术成就和社会认知方面的表现明显好得多,更有可能具有成长的心态(相信智力是智力是一种信念不固定,人们可以通过努力发展新的能力来掌握新的挑战),并对学校活动的态度更加积极。两组之间在创造力或执行功能的衡量标准上没有显着差异。学龄前学院的学龄前学。该图显示,蒙台梭利学龄前儿童(虚线蓝线,n = 70)的儿童的学术成就的增长明显高于等待名单的控件(虚线黑线,n = 71) /信用:心理学领域:

蒙台梭利集团在缩小收入成就差距方面也取得了长足的进展。在研究开始时,来自低收入家庭的孩子的表现要比高收入家庭的孩子差得多,经过三年的蒙特梭利学前班,这种差异在统计学上消失了。相比之下,对照组保留了成就差距。

按学校条件和收入组划分的四个时间点的学术成就。尽管在时间1时与低收入控制儿童相等,但到达时间4,蒙台梭利的低收入儿童表现出强烈的积极轨迹,以缩小与控制和蒙台梭利学校中收入较高的儿童的成就差距。 /信用:Pscyhology的前沿

研究人员指出,需要进一步的研究来确定两组不同结果的确切原因。蒙台梭利学校和普通学校在许多方面都有不同。例如,教师培训可能是一个重要因素或教育材料的质量。此外,不同蒙特梭利学校之间的计划质量可能会有很大的不同。Angeline Lillard,心理学教授,研究的作者之一评论了这些发现的重要性:

我们持续未能找到一种方法来帮助更可靠地摆脱这种情况的人。教育被广泛认为是最好的方法,但是我们的传统学校系统似乎并没有很多帮助。您会一遍又一遍地看到贫穷的循环。出生的人,留在其中;如果我们能找到与可能有所作为的小学生的不同方法,那么我们也许可以在这个古老的问题上取得进展。

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