芬兰教育系统是最好的10个原因

在数学和科学的表现方面,一次又一次的美国学生在工业化国家中的中间或底部不断排名。国际学生计划A

在数学和科学的表现方面,一次又一次的美国学生在工业化国家中的中间或底部不断排名。国际学生评估计划(PISA)与经济合作与发展组织(OECD)一起常规发布数据,这表明美国人在许多教育绩效评估中都严重落后。

尽管呼吁进行教育改革和在国际规模上持续不断的表现,但在教育系统中并没有做很多事情或改变。许多私立学校和公立学校以曾经有利于农业社会的同一过时的系统和时间表进行。我们今天使用的机械化和刚性装配线方法正在吐出不准备准备的工作克隆,无舵的成年人和不知情的民众。

但是,没有数量的专家会改变我们已经知道的东西。从一年级到博士学位,美国教育体系需要完全改进。不仅仅是一个善意的名人项目,要做到这一点……

许多人熟悉努力工作,死记硬背的刻板印象,东亚研究和职业道德的近视隧道视野。这些国家中的许多国家,例如中国,新加坡和日本等等,通常在数学和科学领域排名第一。

一些专家指出,这种详尽的大脑耗尽模式,因为美国人应该渴望成为。更多!努力学习!少生活。事实和数字并不撒谎 – 这些国家的表现要优于我们,但是有一种更好,更健康的方法可以解决这个问题。

芬兰是答案 – 多年来,一个拥有智力和教育改革的国家已经发起了许多新颖而简单的变化,这些变化彻底改变了其教育体系。他们超越了美国,并在东亚国家 /地区获得了收益。他们在机器人时间表上昏暗的房间里挤满了吗?没有。强调政府制定的标准测试?没门。芬兰因常识性做法和整体教学环境而领先,努力争取卓越的公平。这是芬兰教育体系主导美国和世界舞台的10个原因。

Craig F. Walker / Denver Postno标准化测试照片

与我们的印刷意义保持一致,标准化测试是我们测试主题理解的毯子。在扫描仪上填充小气泡并回答预先庆祝的问题是确定主题掌握或至少能力的一种方法。经常发生的事情是,学生将学会挤压只是为了通过考试,而老师将以学生通过考试的唯一目的进行教学。学习已从方程式中丢弃。

芬兰没有标准化测试。他们唯一的例外是所谓的国家入学考试,这是一所上校结束时对学生的自愿检查(相当于美国高中。)所有芬兰的所有儿童均以个性化的基础和分级系统进行评分由他们的老师。跟踪总体进步是由教育部完成的,该部对不同学校范围进行了样品。

对教师的问责制(不需要)

老师有很多责任,有时是正确的。但是在芬兰,酒吧对教师来说是如此之高,以至于通常没有理由为教师建立严格的“评分”系统。芬兰教育部和芬兰课程作家帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg):世界可以从芬兰的教育变革中学到什么?在教师的问责制之后说:“芬兰语中没有任何责任……在减去责任时,责任是剩下的。”

所有老师都必须在进入专业之前拥有硕士学位。教学课程是整个国家最严格,最有选择性的专业学校。如果老师表现不佳,那么对此做些事情是个人校长的责任。

曾经是曾任学徒的学生动态的概念不能将其提炼为一些官僚主义检查和标准化的测试措施。它需要单独处理。

Craig F. Walker的照片

尽管大多数美国人和其他国家都将教育体系视为一场大达尔文竞赛,但芬兰人认为这是不同的。 Sahlberg引用了一位名叫Samuli Paronen的作家的台词,其中说:

“真正的赢家没有竞争。”

具有讽刺意味的是,这种态度使他们成为国际包的负责人。芬兰的教育系统不必担心人工或任意基于功绩的系统。没有表现出色的学校或老师的清单。这不是竞争的环境,而是合作是常态。

将基础知识作为优先事项

许多学校系统非常关心数学和科学的考试成绩和理解力,他们倾向于忘记构成幸福,和谐,健康的学生和学习环境的构成。许多年前,芬兰学校系统需要进行一些认真的改革。芬兰集中精力返回基础知识的计划。这并不是要以出色的分数或提高赌注的统治地位。相反,他们希望使学校环境成为更公平的地方。

自1980年代以来,芬兰教育工作者一直致力于将这些基础知识作为优先事项:

教育应该是平衡社会不平等的工具。所有学生都可以免费获得学校餐。便于获得医疗保健。心理咨询个性化指导

从平等的集体环境中的个人开始就是芬兰的方式。

从小就开始上学

在这里,芬兰人再次从更改细节开始。学生七岁时就开始上学。他们在不断发展的童年时代被赋予自由统治,以免被束缚进行强制性教育。这只是让孩子成为孩子的一种方式。

芬兰儿童只需要参加9年的强制性学校。超过九年级或16岁时的一切都是可选的。

从心理角度来看,这是一个自由理想。尽管可能会有轶事,但许多学生确实觉得自己被困在监狱里。芬兰减轻了这一理想的理想,而是选择为孩子们准备现实世界。

约翰·贝鲁希(John Belushi)是1980年的动物屋环球影业(Universal Pictures)的美国大学生。通过传统的大学学位提供专业选择

当前在美国的教育管道令人难以置信地停滞不前。孩子们被困在K-12巡回赛中,从老师到老师。每个级的A级准备下一阶段的准备工作都以大学的高潮结束,然后为您准备了传送带上的下一件大事。许多学生不需要上大学并获得毫无价值的学位,也不需要在试图寻找目标和累积巨额债务方面获得毫无用处。Finland通过提供对继续教育的学生同样有利的选择来解决这一困境。有较少的大学教育与贸易学校或工人阶级的二分法。两者都可以同样专业,并且在职业生涯中都很充实。

在芬兰,有一项三年的上学课程,该课程为学生做好准备的入学准备,以决定他们进入大学的接受。这通常是基于他们在“高中”期间获得的专业

接下来,是职业教育,这是一个为期三年的课程,可以培训学生从事各种职业。如果他们想申请大学,他们可以选择参加入学测试。

芬兰人稍后醒来,减少了艰苦的精明

尽早醒来,乘公共汽车或乘车,早上和放学后参加课外课程,对于学生来说是巨大的时间。再加上某些课程从上午6点至上午8点开始的事实,您的手上却陷入困境,没有灵感的青少年。

芬兰的学生通常从上午9:00 – 9:45开始上学。研究表明,早期开始时间不利于学生的福祉,健康和成熟。芬兰的学校在一天之后开始,通常以2:00 – 2:45 AM结束。他们的上课时间更长,两者之间的突破更长。总体系统不是在那里向他们的学生提供RAM和将信息塞满,而是为了创建一个整体学习的环境。

芬兰学校的老师和学生减少了。您不能指望在个人层面上教一个看不见的面孔和突破的礼堂。芬兰的学生通常有同一位老师的教育六年。在此期间,老师可以扮演导师甚至家庭成员的角色。在那几年中,建立了相互信任和纽带,以便双方相互了解和尊重。

不同的需求和学习风格在单独的基础上有所不同。芬兰老师可以考虑到这一点,因为他们已经弄清了学生自己的特质需求。他们可以准确地绘制和照顾自己的进步,并帮助他们实现目标。没有一个老师,因为没有一个。

芬兰李维。 Christophe Pallot/Agence Zoom/Getty Images。

芬兰与学校所做的事情有一个普遍的趋势。压力较小,不需要的制度和更多关心。学生通常每天只有几堂课。他们有几次吃食物,享受娱乐活动,并且通常只是放松。整天散布的间隔为15至20分钟,孩子们可以起床并伸展,抓住一些新鲜的空气并解压缩。教师还需要这种环境。教师室在芬兰学校建立,他们可以在那里休息和放松,为一天做准备,或者只是简单地进行社交。老师也是人,需要发挥功能,以便他们能够尽力而为。

根据经合组织的说法,芬兰的学生的外部工作和作业数量比世界上任何其他学生都比其他任何学生。他们每晚只花半个小时的时间在学校工作。芬兰学生也没有导师。然而,它们的表现要优于拥有有毒的学校对生活平衡的文化,而没有不必要或不必要的压力。

芬兰的学生正在获得在学校完成所需的一切,而没有对主题出色的巨大压力。不必担心成绩和忙碌的工作,他们就可以专注于手头的真实任务 – 作为人类学习和成长。

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