克里奥·克雷斯韦尔（Clio Cresswell）是悉尼大学的数学讲师，也是数学与性别的作者，最近在教授数学的五年休息后回到了教室。但是当她回来时
悉尼大学的数学讲师，数学与性爱的作者克莱斯·克雷斯韦尔（Clio Cresswell）最近在教学数学教学五年后回到教室。
但是当她回来时，她注意到她的本科生参与班级和材料的方式有所不同：他们表现出“链接思维”的能力减少，这大概是可以连接和利用各个领域的概念的能力，类似于抽象思维。
“这些天，学生们非常忙于在社交媒体上发布 – ‘爱汉堡’，’伟大的薯条’ – 如果对亲人的悲惨发生，他们很难理解为什么他们会以自己的方式感受到自己的方式。”周末澳大利亚人。 “他们已经在第一步进行了训练。他们的世界是由断开的时刻建造的。”
技术使用的增加是使学生能够降低或可能从事联系思维或其他思维方式，尚不清楚。但是克雷斯韦尔说，至少在她的教室里，她注意到学生变得更加被动。
她说：“他们不会参加讲座，也不会问问题。”她补充说，当她看着学生时，她看到一片“釉面的眼睛”盯着屏幕。 “他们对互动过程一无所知。”
克雷斯韦尔（Cresswell）说，这预示着一个主要问题：我们的社会越来越依赖于技术和算法，很快就会分为两组：少数了解数学的人，以及绝大多数人是一个谜。
她对周末澳大利亚人说：“我在一个基于数学的社会中看到一个大问题。” “越来越少的人知道数学的工作原理，他们正在问越来越多的愚蠢问题，并越来越被剥夺权利。”数学和性爱| Clio Cresswell | Tedxsydney
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关于屏幕时间和儿童大脑的具有里程碑意义的研究，结果令人震惊
很难说是什么原因导致了克雷斯韦尔学生的行为转变，以及这种转变是否代表了社会的更广泛趋势。尽管如此，可以肯定地假设增加计算机和智能手机的使用在某种程度上改变了年轻人的想法，因此他们如何在课堂上学习。
新研究提供了有关该主题的一些最初的硬数据。
今年，美国国立卫生研究院（National Institutes of Health）发布了一批3亿美元的研究，该研究使用MRI来检查屏幕时间对发展大脑的影响。结果表明，每天在屏幕上花费超过两个小时的孩子在语言和思考测试上往往得分较低。令人震惊的是，每天在电子设备上花费七个多小时以上的孩子表现出皮质的过早稀疏，NIH的Gaya Dowling博士将其描述为“成熟过程”，通常在后面的开发中发生。
现在知道该调查结果还为时过早。
道林说：“我们不知道这是否是由屏幕时间引起的。” “我们还不知道这是否是一件坏事。直到我们跟随他们随着时间的推移，我们才能看到是否存在与我们在此快照中看到的差异相关的结果。”
尽管如此，科学家还是试图跟踪人们使用技术的前所未有的根本性变化的影响，因此，将孩子当前对智能手机和计算机的使用概念化可能不是一个好主意，例如某种程度上类似于在座机手机上聊天的青少年，1970年代的几个小时，正如前Google经理特里斯坦·哈里斯（Tristan Harris）告诉60分钟的那样：…有一个叙述，哦，我想他们只是在做这件事，就像我们曾经在电话上八卦一样，但是这是您的电话是您的电话1970年代，电话的另一侧没有一千名工程师，他们将其重新设计以与其他电话一起使用，然后更新电话每天的工作方式，以使其变得越来越有说服力。
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