标准化测试:芬兰的教育系统与美国

中国帝国制定了世界上第一个标准化测试。在该国的唐朝期间,官僚主义的有希望的人参加了金希考试来测试他们的知识。这个革命教育系统

中国帝国制定了世界上第一个标准化测试。在该国的唐朝期间,官僚主义的有希望的人参加了金希考试来测试他们的知识。这种革命性的教育体系已成为世界上第一个基于学术成就而不是遗传,使社会结构升级并创造前所未有的社会流动性的世界上第一个建立绅士阶级的教育体系之一。

如今,标准化的测试继续提高社会竞争环境。标准化的测试提供了一致的学术成功措施,为高成就的学生提供一种证明自己因社会环境而没有界定的方式,并创建一个客观的评估,可以将所有学校进行比较。

尽管有这些潜在的好处,但许多专家认为,教育系统过度依靠标准化测试进行评估。这种依赖可以使教师“教授考试”,并为能够负担得起更好的测试准备的社区提供不公平的优势。标准化的测试也可能迫使学生进入肤浅的思考 – 即,与积极的知识参与相比,仅复制答案。不间断的测试会压倒学生不适当的压力。

简而言之,多少多少?这是每个国家的教育系统都必须回答的问题,芬兰和美国选择了反对答案。芬兰的教育系统很少依赖于标准化测试,而美国则倾向于它们。

哪种系统使学生受益更多?让我们找出答案。

代替标准化的测试,芬兰使用教师评估来评估学生的进度,从而为实验和游戏提供了更多时间。图片来源:照片:美国国务院通过Flikr

标准化测试和芬兰的教育系统洪流指出,芬兰不使用标准化测试。这不是严格的,因此本节将比预期的要长。

芬兰的教育体系有一个主要的标准化测试,即全国入学考试。该测试是由学生在中等教育的一般教育结束时进行的,由四项考试组成。学生必须参加母语语言考试。然后,他们从以下主题中选择接下来的三项考试:数学,外语,第二个民族语言以及人文或科学等一般研究学科。

普通教育学生必须完成入学考试,以确保他们的证书以及他们的高中课程竞争。然后,芬兰的大学和应用科学大学将考试分数用作其选择标准的一部分。大学可能需要其他考试作为评估的一部分,但这是在学校的基础上。

仅此而已。芬兰的教育系统不会通过标准化测试来衡量学生学习的基础教育。相反,教师会收到一般评估指南并自行评估学生。芬兰系统还鼓励学生发展自我评估技能,并开发自己的进步基准。

芬兰的目标是代替测试,“支持学生对人类的成长和社会的道德责任感,并为他们提供生活中所需的知识和技能。”

话虽如此,芬兰确实利用年度测试来评估学校的学习成果。这些测试的重点是数学或母语和文学。根据该部的目标,还添加了其他主题,例如艺术和多元文化主义。这听起来像是用另一个名称的标准化测试,但是存在一些关键差异。首先,测试是基于样本的,而不是全面的。其次,分数不是用来评估学生的,而是用来减轻参与者的压力。最后,学校的分数与资金或全国范围的排名系统无关。他们提供给学校管理员进行评估和发展。

学生以经典的多项选择格式填写标准化测试。图片来源:照片:Alberto G通过Flickr

美国标准化测试

总结美国教育体系的任何方面都是一项艰巨的任务。这是因为每个州通过国营部门管理自己的教育系统,但必须遵守联邦授权,但对于如何遵守这些政策以及如何纠正不符合标准,则具有广泛的自主权。

这就像试图为拥有50本官方规则书籍的运动塑造全国联盟。和哥伦比亚特区。和美国领土。

即使讨论了类似Common Core State标准的内容,这是一项学术标准计划,旨在为所有数学和语言理解的美国学生设定标准,还会导致漫长的对话,充满了步行笔记和跑步句子。一些州采用了这些标准,有些州选择不选择,而另一些州则零散地实施了其政策。

Common Core只是一个例子,说明为什么总结美国教育系统的任何方面充其量都会导致漫画。尽管如此,我们仍将尽力而为。该法案废除了2001年的《没有孩子》,并修改了1965年的《基本和中等教育法》(ESEA)。反过来,没有孩子修改了包括ESEA在内的一系列法律。这很重要,因为尽管Essa没有废除任何孩子,但它的许多授权完好无损或修改了它们。

美国如何处理标准化测试是其中的一项任务之一。没有孩子向三年级至八年级以及大三的学生再次强调年度标准测试。由于标准化测试是标准化的,因此目标是判断公立学校在公平竞争环境中的教育成就。每个州都必须管理测试以获得联邦资金,尽管资金与设定的标准没有关系。

ESSA将重点放在标准化的测试上,但每个州都“自行决定制定并采用其自身挑战的州学术标准,只要它们符合相关的法定和法规要求。”反过来,美国教育部可以向各州提供评估系统的反馈。由于各州有酌处权,这些测试将有所不同,尽管大多数测试都集中在数学和英语上。

除了州测试外,美国还使用标准化测试进行大学入学。这些包括SAT和ACT,但有些州实施了自己的行为。德克萨斯州拥有得克萨斯州的高等教育评估测试(THEA),佛罗里达州进行了高等教育准备工作测试(PERT)。在第一次PISA调查中显示了OECD国家学生学习的差异。

(照片:OECD PISA数据库,2003年)

芬兰教育系统上等吗?

很难说;但是,很明显,芬兰的系统对芬兰的效果比美国在美国的作品更好

国际学生评估计划(PISA)的结果是经济合作与发展组织(OECD)的全球调查(OECD)的一项调查,似乎持续了一下。 2000年,第一个比萨在参与的经合组织国家中排名第一的芬兰教育中排名第一。

从那以后,芬兰在三年期调查中一直是最佳表现。尽管在2015年的PISA调查中,它已经滑落在新加坡和香港,但在科学,阅读和数学方面,它的取得比OECD平均水平更好。

前英国影子教育部长特里斯特拉姆·亨特(Tristram Hunt)在一场辩论中说:“当教育的唯一目的成为考试时,当考试全部结束时,我们的教育系统就已经结束了一些重要的事情。”标准化测试。 “严谨至关重要,但是测试厅的暴政并没有提供知识,技能,社会流动性或实现,我敢说甚至是幸福,我们的教育系统都应该得到。结果,我们未能教育,领导,塑造和带出我们的年轻人中最好的。”

至于美国,它仍然是中等竞争者。在2015年的PISA调查中,在35名经合组织成员中,美国在科学和阅读中的平均水平和数学平均水平低于平均水平。尽管任何国家的教育系统的许多方面都会影响其成功,但这些结果表明,不断的标准化测试并不能改善美国的学术能力。也就是说,标准化的测试可能会达到他们的诺言之一:创建更高的播放场地。

“评估的替代方法是偏见(即与测试相比),”方舟评估负责人黛西·克里斯托杜洛(Daisy Christodoulou)在同一辩论中反驳。 “它们在系统上对我们社会中一些最弱势的人民有系统地偏见,并且还系统地增强了共同的刻板印象。”

她指出,教师评估充满了隐性偏见,指出了研究表明教师评估的研究加强了可以通过标准化测试来淘汰的常见刻板印象。

比萨的发现表明,芬兰对教师评估的依赖可能会损害其学生内部的特定群体。尽管该国在学术上表现良好,但其股权评级滞后。 2015年,该国在OECD平均水平低于男孩和女孩以及移民学生的平均值。另一方面,美国在男孩和女孩之间的平均公平性表现,比移民学生的平均水平更好。

最后,芬兰和美国在社会,文化和人口统计学上都是不同的国家。芬兰的人口为550万,而仅纽约市就有860万灵魂。整个国家大约比加利福尼亚小30,000平方英里。比较这两个教育系统的多种方式将苹果与链莓进行比较。再加上这一个事实,即对像学习这样复杂的事物进行公平,准确和公正的评估并非易事。但是,芬兰的成功导致了一个结论,即美国应该采用该国的某些教学方法 – 即,不倾向在标准化测试上如此艰难。再说一次,如果芬兰确实想为所有公民创造一个平等的竞争环境,芬兰可能会考虑一些其他测试。

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