什么因素负责获得良好的成绩？当然，有艰苦的工作，并拥有一位吸引人和合格的老师。精心设计的课程也很重要。但是还有另一个AP
什么因素负责获得良好的成绩？当然，有艰苦的工作，并拥有一位吸引人和合格的老师。精心设计的课程也很重要。但是，还有另一种可以有所作为的方法，发现了一项关于学习思维方式的全国性新研究。科学家发现，灌输成长的心态可以产生快速而持久的差异。
全国研究研究了来自美国65个公立高中的12,000名九年级学生。研究人员认为，可以做出有用的干预措施来鼓励成长的心态，这种信念认为智力能力并非仅由遗传学固定，而是可以开发出来的。您本质上可以变得聪明。这样的心态不仅可以在高中取得成功，其中20％的美国学生没有按时完成，还可以在大学和生活的各个方面完成。
准时上学很重要，因为不这样做会导致许多相关问题，例如贫困，不良健康和早期死亡的风险增加。
该研究的主要作者兼德克萨斯大学奥斯汀分校的心理学副教授戴维·耶格（David Yeager）说，他们的研究“巩固，将它们设置为更大的成就。
有趣的是，该研究还表明，“成绩上的学生在计划后没有获得更高的成绩，但是他们更有可能参加更艰苦的课程来为他们提供长期成功，” Yeager解释说。
研究人员在高中开始时进行了两次25分钟的在线课程，发现从较低到更高成绩的整个学生可以从该计划中受益。较低成绩的学生在数学，英语，社会研究和科学等核心学科中提高了0.1年级的成绩。该计划还将课程中D或F平均水平的学生降低了5％。干预还成功地增加了将代数II或更高代数或更高的10年级学生增加3％的学生数量。差，成就者很差。
Yeager指出，这些影响“与最成功的大规模，冗长，严格评估的干预措施相比，与教育研究文献中的青少年进行了重大干预。”
他还指出，尽管该计划运作并且实施成本较低，但增长的心态不是“魔术子弹”。它的有效性取决于每所学校的特定情况。
“心态干预就像种子一样； Yeager说，它在肥沃的土壤中成长。
采用增长心态干预的中等和低表现的学校，指导学生参加更具挑战性的课程，使较低的成就者在核心学科中提高了0.15个成绩，而STEM课程的表现则增加了0.17分。
您可以阅读自然界发表的研究。
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