您的基因对您的教育意味着什么

邮政编码对教育成果有影响。拥有一个看起来像您的老师会对教育成果产生影响。在舒适的环境中让饱受喂养的学生有一个impa

邮政编码对教育成果有影响。拥有一个看起来像您的老师会对教育成果产生影响。在舒适的环境中让饱食的学生会影响教育成果。使学生远离污染会影响教育成果。班级可能会影响教育成果,尤其是考虑到财富际转移的相对长期稳定,因为托马斯·皮凯蒂(Thomas Piketty)在资本中标记。

但是,最近在《自然》中发表的一项研究试图通过认为基因本身对英国的教育成果产生影响,而教育中的“成功”是可以从一代人到另一代人继承的。

目前现有的研究似乎表明,这种预测方法可能很难做到:一支国际科学家团队发表了一项研究,研究了一百万个欧洲血统的人,试图确定基因如何影响今年夏天在学校待在学校的时间。是的,这项研究能够从统计学上预测被调查为集体群体的11%的成就 – 这本身就是一个成就 – 但是“当团队试图使用这些遗传变异来解释非洲教育时间的差异时 – 美国人,”卡尔·齐默(Carl Zimmer)在《时代》中写道:“预测失败了。”当“预测任何特定个人的结果”时,这些预测也失败了 – 正如Ed Young指出的那样,有方便的图表可以支持所有这些。

这使我们回到了伦敦国王学院的凯里·里菲尔德(Kaili Rimfeld)以及其他人对双胞胎的研究。研究双胞胎是研究两个个体之间的遗传差异以及环境对双胞胎的影响。 (鉴于双胞胎如何共享如此多的特征 – 它们来自同一子宫,等等 – 跟踪环境因素的影响比检查更容易。您的眼睛可能是某种颜色而不是其他东西的可能性21%。还值得注意的是,长期以来一直批评使用双胞胎研究来确定遗传力。正如1996年所指出的那样,“……“遗传力”估计值通常是指特异性基因的影响 – 仅仅是源自相关矩阵的统计抽象。该估计涵盖了许多掩埋的环境影响,因此“遗传力”与任何潜在的DNA结构不符。”

他们在里姆菲尔德(Rimfeld)和其他人的研究中指出:“双胞胎研究表明,在儿童DNA序列的遗传差异中,大约60%的学校成绩差异是解释的。”

在解释他们如何获得这些结果时,该研究选择了预言知识的路径。它并没有竭尽全力获得任何因修辞能力的奖项。

因此,让我们仔细研究研究的一些事情。

首先:如果您认为研究与研究基因构成和在学校花费的时间之间的联系相似,那么这项研究可能是最有效的 – 刚才提到了一会儿 – 有一个广角镜头在这里可以检查和仔细检查的统计真理,这些人在教育政策中扮演角色。教师评分,考试表现和成就分数。”

这项研究在将特定的遗传特征与最终潜在的代际传播联系起来的方面并不是自己的案例,这将使外行读者对所提出的整体论点有更好的潜在理解。它可能提到特定的研究,其中单个核苷酸的单个变化(即成为您的DNA和RNA的事物)在阅读时显示出与某些教育结果相关的某些统计趋势线。然后,这项研究可以谈论如何将出生的父母生育的孩子松散地分为低风险的阅读障碍或高风险,并且“阅读障碍受到广泛的环境和遗传危险因素的影响”。然后,这项研究可以谈论教师可以与学习障碍的学生互动,以提高他们的成就。然后,该研究可以向我们展示这一切如何在适当的抽象水平上进行。

但是这项研究没有这样做。确实,这不是这项研究的目的或其特权。该研究的特权是解释他们如何确定他们确定的数学 – 您可以在这里自己阅读的细节,但是我将总结一下:他们研究了五种不同类型的特征的平均和差异双胞胎。他们最终获得的教育估计与与“教师评分,考试成绩和成就分数相似或相当的分数相似或相当,这些分数结合了教师评分和考试成绩”。该研究还指出,在双胞胎中,人们认为的特质类型与学习(本节中 – 在本节中 – 并非完全使这一明确)相关的统计差异较低。一切都很好,或多或少,但是当研究逐步定义“遗传力”的含义时,就会出现麻烦 –

“可以通过将创新路径平方(AI)和特定年龄特异性遗传路径平方的总和来计算每个年龄的遗传力的比例。总体遗传力。”

– 这个定义只会使我们倾向于从1996年开始跳入定义的武器。 “创新路径”和“特定年龄的遗传路径”似乎都是创造的短语,这些短语试图描述文本中已经存在的工作,并且与研究用来确定遗传力的方程式性质无关。

根据描述,人们会认为方程式看起来像是每个学生分配个体表现的结果以及与每年相关的遗传平均值(也许是通过汇编各种多种多基因分数的汇编)。努力将前一年学到的知识也纳入方程式,而在这里进行数学工作的同时 – 一切都很好,重要的是要记住,当您继续阅读此书时;即使进行了某些控件,双胞胎也不是人口的随机样本。双胞胎通常是“天生的早产” – 高达60%! – “具有较低的出生体重,与单例相比,围产期并发症和围产期死亡的风险增加。”尽管早产不一定会对教育成果产生负面影响,但这并不意味着应该从最终的分析中自动考虑确定基因在协助您的教育成果中的作用,更不用说开放的问题了至于政策如何寻求以积极的积极主动的方式来协助这一点,同时彻底避免了流行文化社会达尔文的影响。

或者,总的来说:“尽管事实是经典的双胞胎研究仍然受到1920年代回溯的假设的指导,并且固有的限制在于研究设计本身,但较早的双胞胎研究的结果经常经常是通过分子遗传研究证实。”

换句话说:人们开始思考这些结果可能意味着什么可能是有意义的,以防万一可能会通过第二项类似的研究来确认它们。

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