“新常规”悖论:Covid-19关于高等教育的揭示

在我们理解Covid-19的努力中,与造成的痛苦抗衡并产生了适当的反应,它很容易复活陈旧的陈词滥调。特别是一个陈词滥调

在我们理解Covid-19的努力中,与造成的痛苦抗衡并产生了适当的反应,它很容易复活陈旧的陈词滥调。特别是一个陈词滥调,“新常态”的想法对我们很突出。人们不需要考虑到Covid-19及其级联灾难如何为个人,家庭,社区和行业塑造所谓的“新正常”。但是对于一个行业(高等教育)来说,199年的教育范围超过了新问题,揭示了一长串有害问题。对于高等教育,新常态部分是许多人忽略的旧常规。

新常态的概念一直很引人注目。您可能还记得,在大萧条之后,该术语被广泛使用,以描述美国劳工和住房市场的变化以及随后的公共高等教育资金减少。该短语本身来自副总统迪克·切尼(Dick Cheney)在9/11之后作为“新常态”的安全性提高的特征。它的多年生重用揭示了构成我们“正常”的复杂,高度相互依赖的系统如何仅在脆弱的平衡状态下发挥作用,并且很少准备适应意外冲击。

我们对这些冲击以及它们在高等教育中创造的新常态有所了解。例如,我们的机构亚利桑那州立大学(ASU)是该国最大的一所,也是该州最大的之一,在大萧条期间,从高等教育中造成的大型衰退比其他任何人都多。尽管我们可以从过去的负面事件中学习,但我们必须感谢Covid-19要求我们作为新常态的一部分拥抱的条件已经存在了多年,甚至数十年。尽管其中一些受到了广泛的赞赏,但另一些人则引起了人们的怀疑。我们在这里描述了其中的几个。[F]或一个行业(高等教育)covid-covid-covid-19揭示了一长串有害问题,而不是提出新问题。对于高等教育,新常态部分是许多人忽略的旧常规。

首先,我们了解高等教育在行业中是独一无二的。一些行业受市场管辖。其他人则由政府经营。大多数在市场和政府的影响下运作。然后是高等教育。作为“行业”的高等教育涉及公立,私立和营利性大学,在中小型,中,大型和现在的规模上。一些高等教育行业的参与者是强烈的专家。其他人是熟练的通才。有些是富有的。其他人可悲。有些嵌入了大城市;其他小心地位于农场和边境附近。

这些差异仅证明了塑造高等教育的一些复杂性。尽管如此,我们知道该行业的变化正在进行中,我们必须积极指导它。然而,由于高等教育的独特(有时是烦恼)的运营和结构条件,因此,变革管理和工业转型科学的许多教训仅以有限或高度修改的方式适用。为此,人们可以研究各种观点,包括我们提供的观点,即在高等教育中的破坏,技术管理和所谓的“合并和收购”等主题。在这些空间中的每个空间中,高等教育的“市场力量”和“市场规则”不同于业务,甚至在政府中。始终是这种情况,Covid-12。相当明显的是,对高等教育的创新感到非常兴奋,我们有时会忽视学生的创新核心原因。高等教育吸收新想法的能力很强。但是持续的想法是那些旨在使学生和社会受益的想法。这一点很重要,因为并非所有创新都考虑到学生的设计。高等教育创新的近期历史包括几个警告性故事,说明机构利益(或更糟的是股东利益)所置于学生福祉之上时可能发生的事情。

照片:盖蒂图像

第三,很明显,大学必须利用技术来提高教育质量和获取。迅速转移到提供符合社会疏远指南的教育的迅速转变,这说明了高等教育机构的适应性,但这种过渡也为采用数字教育缓慢的学院和大学带来了独特的困难。最近十年表明,在线教育有效地实施,可以满足甚至超过面对面教学的质量。数字教学,广泛定义,在线功能并整合自适应学习方法,预测分析和教学设计创新,以启用启用教学方法。增加了学生的参与度,个性化的学习经历以及改善学习成果。这些技术超越地理障碍并缩小教育更多学生的边际成本的能力使其对于大规模提供教育至关重要。

作为奖励,鉴于它们是创新的核心原因,学生拥抱并享受数字指导,这并不是一件小事。他们偏爱以一种利用技术的格式学习。这应该不足为奇。现在,我们生活在生活的各个方面。

尽管如此,我们才几乎没有开始构想数字教育所产生的影响。例如,新兴的虚拟和增强现实技术促进互动,动手学习将改变学习者获取和应用新知识的方式。支持技术的学习不能取代传统的大学经验或确保任何特定大学的生存,但可以扩大学生的学习成果。始终是这种情况,Covid-19.我们对机构或大学合作和网络的作用的集体思考使情况更加明显,这是从Covid-19的新清晰度中受益的。现在,我们比以往任何时候都更加认识到,大学和大学必须共同努力,以确保美国高等教育系统具有韧性和足够的强大,以满足学生及其家人的需求。

最近几周,各种评论员都建议高等教育将面临一波封闭和合并,并且具有重要在线教学能力的大型机构将成为主导。

虽然ASU是美国最大的公立大学,并且是在线教育中最精通的公立大学,但我们强烈反对“让他们失败”的心态。美国高等教育的力量依赖于其机构多样性,以及大学和大学满足当地社区需求和教育当地学生的能力。学习者的需求是高度个性化的,需要各种选择,以适应各种学生的愿望和学习风格。如果允许高等教育的机构失败,教育将对学生的相关性和有意义的意义,并且对当地需求的反应较低。预防这种结果要求高校共同努力为远程,分布式教育建立更大的能力。这将有助于资源较少的机构适应我们的新常态,并继续履行为学生,家庭和社区提供服务的使命。许多人怀疑,合作和网络比让弱势大学失败的合作和网络更可取。 Covid-19的新常态似乎正在证实这一点。

对于ASU,以及像ASU这样的大学,后载后世界的“新常态”看起来令人惊讶,就像我们已经知道的世界是必要的。

巴拉克·奥巴马(Barack Obama)总统在2009年5月13日在亚利桑那州坦佩(Tempe)举行的亚利桑那州立大学毕业典礼上发表了开学地址。超过65,000人参加了毕业典礼。

近年来,许多人怀疑是正确的新常态的第二个条件是任何一所大学或类型的大学都可以更广泛地成为大学的典范。几十年来,高等教育的发展一直是由于少数精英大学的广泛模仿而塑造的。大多数公共研究大学可以从复制伯克利或密歇根州的复制中受益。大多数小型私立大学通过复制Williams或Swarthmore来表现出色。所有大学都密切关注哈佛,普林斯顿,麻省理工学院,斯坦福大学和耶鲁大学。毫不夸张地说,复制的逻辑在美国和国外都指导了高等教育的发展。确认这样做的合法性。例如,诸如哈佛大学在不到一周的时间内驱逐学生的案件,或者耶鲁大学显然不愿与纽黑文市合作,强调即使高等教育的遗产标准也有限制和弱点。我们希望新的正常将包括我们需要许多类型的大学的更积极和认真的认可。我们认为新的普通邀请我们重新考虑高等教育的“黄金标准”的本质。

一名研究生抗议MIT拒绝了一些疏散豁免请求。照片:Maddie Meyer/Getty图片

最后,也许最重要的是,我们已经开始怀疑,现在知道美国的学院和大学是民主和公民社会的众多机构之一,通过它们的设计,它们无法充分反应现代挑战的全部范围。和他们面对的机会。太多的高等教育成果取决于学生的家庭收入,在Covid-19的背景下,这意味着低收入学生,第一代学生和有色人种的学生将受到不成比例的折磨。而且,如果没有新的设计,我们可以期望这些同一学生在新的常态下像旧的常态一样难以捉摸。这不仅是因为某些大学无法充分认识并聘请多样性的承诺,这是因为从一开始就很少设计大学来有效地满足低收入学生,第一代学生和有色学生的独特需求。由于大学和大学面临适应Covid-19的困难现实,他们还面临重新思考其运营和设计的机会,以便以更大的敏捷性响应社会需求,采用使教育能够大规模提供教育并进行协作的技术彼此之间保持了美国高等教育体系的活力和韧性。

Covid-19提出了有关高等教育的相关性,质量和可及性的疑问,这些挑战是高等教育一直在努力多年的挑战。

ASU能够迅速适应当前情况,因为我们花了近二十年的时间不仅预期,而且在高等教育中推动创新。我们采用了一份宪章,该宪章正式地将我们成功定义为“我们包括在内和如何成功”,而不是“我们排除在外的人”。我们采用了一种以技术和社会变革的速度移动的企业家操作模型。我们已经启动了诸如Instride之类的计划,这是一个为已经在劳动力中的学习者提供继续教育的平台。我们在ASU Edplus中开发了自己强大的技术能力,ASU EDPLU是一个数字学习研究和开发的枢纽,即使在当前的危机之前,我们也能够为超过45,000个完全在线学生提供服务。我们还与其他具有前瞻性的机构建立了合作伙伴关系,以相互增强我们的教育可及性和质量的能力;这包括我们在共同创建大学创新联盟中的角色,这是一家共享11所公共研究大学的财团,共享数据和资源以适应学生为学生提供服务。为ASU和ASU等大学,以及后杂货世界的“新常态”令人惊讶的是,我们已经知道的世界是必要的。我们2020年夏季的纪录打破了招生,这说明了这一点。 Covid表明的是,我们已经朝着正确的方向前进,并有必要继续以新的强度向前发展,我们希望与更多的合作伙伴一起。实际上,我们可能只是说,而不是“新常态”,而是“去时间”。

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