股权使爱沙尼亚成为教育阵线跑步者

当我对这篇文章进行采访时,一个事实很清楚:爱沙尼亚人并不是要赞美和表现出色的恭喜。更加自我批评的文化

当我对这篇文章进行采访时,一个事实很清楚:爱沙尼亚人并不是要赞美和表现出色的恭喜。他们更加自我批评的文化,他们找到了舒适的闲聊,开始工作,并在改进领域进行磨练。但是,爱沙尼亚人将不得不尊重和赞美的一个领域是讨论他们的教育系统。该波罗的海州比西弗吉尼亚州小,人口为130万,它开发了世界上最好的教育体系之一,这是国际学生评估计划(PISA)结果评估的。

PISA是经济合作与发展组织(经合组织)的三年展研究,可衡量全球15岁儿童的阅读,数学和科学能力。关于比萨的谈论倾向于专注于芬兰,新加坡和韩国等教育强国,但是那些仔细观察的人多年来一直注意到爱沙尼亚的上升。它始于2006年,尽管在2009年少量下降,但该国的分数在2012年和2015年持续了上升。

到2018年,最新的PISA研究,爱沙尼亚成为欧洲排名第一的表演国家,也是世界上最好的国家之一。它的学生在阅读,数学的第八名和科学的第四名中排名第五,每个人的平均得分均高于平均值。唯一胜过爱沙尼亚的教育部门是新加坡和中国一些不同的经济领域,例如北京,上海和澳门。

这样的队列可能会使这样的分数显而易见。像新加坡和上海一样,爱沙尼亚既小又相对富裕。这样的教育部门只是在较少的学生中分散了资源。但是PISA的数据不支持这种推理。尽管社会经济背景是学术成就的重要预测指标,但它并没有更多的钱等于更好的教育。实际上,根据PISA数据,爱沙尼亚的每学生支出比OECD平均水平低30%。相反,美国方便地超过了许多其他国家,但在投资中获得了中等的PISA分数。这是一个答案,需要弄清楚无数的文化,社会和历史因素,这些因素以难以解开的方式相互联系。但是一个因素脱颖而出。一种文化思维方式仅以卓越的教育为中心,而是使学生平等获得该教育的动力。

图表显示了2018年PISA研究阅读中的学生表现分数。Photo:OECD

对教育价值的信念是在爱沙尼亚文化中根深蒂固的。爱沙尼亚教育与研究部长Mailis Reps在接受采访时告诉我,这是一代世代相传的一种精神,就像文化传家宝一样。

“许多世代都必须再次从零开始。代表战争,政权,经济改革,被驱逐出境的人,失去家人或对系统的变化。” “因此,教育是世代相传的。有一种非常强烈的文化信念,即教育是您唯一无法从一个人身上带走的东西。”

由于教育是一项宪法权利,代表告诉我,州和地方政府确保每个人都可以接受初等教育。午餐,教科书,运输和学习材料免费提供,并提供了课外活动,因此费用仍然很低。当地市政当局还补贴了学前教育。他们维持社会津贴,以便与父母的财务状况有关。忍受经济困难或临时挫折的父母可以免费送他们的小孩子去学龄前儿童,而更多的财务稳定家庭则支付少量费用。即使这笔费用仍然很小 – 雷普斯表示,它不超过91欧元(约合107美元)。在这样一个全面的系统下,许多孩子早在15个月大时就开始了年轻的教育职业。由于学前不是强制性的,父母在孩子上学的方式上有更大的纬度:半天,每周几天等。幼儿园的出勤率为91%。主要出勤率接近通用。

该系统听起来可能很昂贵,并且像任何教育系统一样,它占用了GDP。但是如前所述,这不仅仅是花费的钱。根据国家教育统计中心的数据,2016年,美国在基础教育和中等教育上花费了13,600美元。同年的经合组织的平均值为9,800美元。爱沙尼亚花了7,400美元。

“在许多国家,学校的社会经济环境影响了教育儿童的种类,学校的质量可以影响学校的社会经济背景,”经合组织教育和技能局主任安德烈亚斯·施莱希尔(Andreas Schleicher)在评估中写道。 PISA 2018的数据。 “结果是,在大多数国家,与社会不平等有关的教育成果差异是固执的持久性,而且人才太多。”但是,尽管支出相对较小,但在爱沙尼亚,这并不那么真实。根据Schleicher的评估,除三个国家以外,所有国家 /地区的弱势男孩中有20%的阅读能力最低。爱沙尼亚是那三个。它是14个国家之一,其中处境不利的学生至少有一个五分之一的机会拥有高成就的同学,这一比例与减少的社会隔离相对应。该国加入了澳大利亚,加拿大,爱尔兰和英国,拥有超过13%的处境不利的学生表现出了学术韧性,该指标可以衡量面对逆境的熟练教育成果。

这些数据表明,学生表现与社会经济背景之间存在薄弱的关系,这表明爱沙尼亚减少了学生的个人状况与获得优质教育的差距。

四年级的学生学习小学的计算机技能。Photo:Sean Gallup/Getty Images

爱沙尼亚对公平奉献的关键例子可以在将数字技术编织到学习结构中的方式中可以看出。在过去的二十年中,硅谷对我们的接近和接受教育有着指挥的影响,但是对于许多国家而言,始终访问,始终在始终的教育的推动并没有改善许多系统性不平等。美国通过当地财产税或与测试分数和出勤率相关的联邦赠款的资金。这使富裕地区的学校拥有大量的资金和资源。正如美国公民权利委员会2018年的一份报告所指出的那样,这种不平衡的捐赠“危害学生”,“从根本上讲,与美国公共教育理想不一致,作为使生活机会均衡的手段的一种手段。”最高法院与美国宪法保持一致的不一致性。

这种遗产不平等使许多低收入社区在世纪之交面临另一个劣势:缺乏技术的访问权限。在19009年大流行中,这种现实变得很明显。来自美国人口普查局的数据表明,随着学校关闭,“美国最贫穷的儿童中有十分之一几乎没有或根本没有技术的学习机会”。对于每年收入不到25,000美元的家庭成长的儿童,大约有10%的儿童无法使用互联网或数字学习设备。

相反,爱沙尼亚使所有学生都可以访问互联网。在1990年代后期,爱沙尼亚独立于俄罗斯,开始了老虎飞跃。该计划在建设和开发电子革命的基础设施方面进行了大量投资。该推动力在线移动了许多社交计划,例如税收,投票和健康记录,学校进行了更新以供互联网访问,计算机实验室和当时最钟表的技术。TODAY,爱沙尼亚使数字素养成为其教育中所需的关键能力结果。学习材料(例如教科书和评估)必须以数字格式免费提供(称为电子学院)。即使是偏远地区的学校也喜欢获得高速互联网。

对于父母来说,这听起来很担心,担心当今的技术将学习降低到屏幕和精神隔间的孤独感。但是爱沙尼亚政府只提供对工具的访问权限,并确保它们的工作。学校和教师在确定何时以及如何使用它们方面具有广泛的自主权。毕竟是他们的专业知识。

Reps说:“我们从未强迫我们的老师使用它,但是如果他们这样做,我们已经庆祝了。” “这是我经常提倡的事情之一。为他们提供可能性,为他们建立基础设施,质量需要在那里。因为如果您开始下载并且不起作用,那么没有年轻人接受它。”

例如,年轻学生的老师可能会放弃技术解决方案,以采用更多的模拟方法来发展运动和社交技能。同时,中学教育可能会更重,在线评估,为学生准备以技术为中心的劳动力。

与硅谷进入美国教育系统不同(似乎旨在利用学生的学习时间和闲暇时间)不同,他们更喜欢一项更高的戈德洛克策略。正如爱沙尼亚的PISA国家项目经理Gunda Tire在接受采访时告诉我:“如果您查看有关使用大量技术的教育系统的PISA数据,如果他们非常广泛地使用它,那么他们的分数较低。如果他们根本不使用它,他们的分数也较低。正如我们在大流行期间所了解的那样,这是一个随着环境的转变,但是通过广泛分配工具和基础设施,爱沙尼亚能够保持其立足点。代表估计,在Covid-19关闭之前,约有14%的学校定期使用可用的数字教科书。最喜欢物理对应物。

但是,由于数字选项可用于学校,因此他们能够迅速转向100%的使用率。此外,多年优先考虑计算机素养开发的优先级帮助教师获得了数字学习工具的能力,而民间社会推动者则确定了需要的孩子,以配备他们远程学习所需的设备。正如爱沙尼亚教育与研究部秘书长Mart Laidmets在有关该主题的圆桌会议上所说的那样,该国似乎“为这场危机做准备已有25年了。”

认知科学如何告知教育的未来? | lindsay portnoyww.youtube.com

尽管爱沙尼亚可能不会以美元到美元的基础上花费太多,但该国通过传播教育财富在其系统中创造了巨大的价值。这项成就的一部分源于消除基本教育的障碍并促进学习技术的同等访问;但是,这些只是工作中公平原则的例子。其他人也包括受过良好教育的老师,即使在学前班层面也是如此。授予学校广泛的自主权,以适应国家课程以适应当地和文化需求;并维护校支持中心,以便学生可以与导师,心理学家,特殊需要老师和反欺凌资源接触。清单继续。“任何系统的成功都像一个难题,” Tire说。 “您必须有很多碎片并适当地适合它们,否则您将看不到整个图片。”

有改进的空间吗?当然!只是问任何爱沙尼亚人。 Tire告诉我,最近的PISA数据表明,该国讲爱沙尼亚语的学生及其讲俄语的学生之间的结果存在差异。他们正在研究差距的原因以及如何全面提高分数。当被问到同样的问题时,代表指出,改善了该国的职业轨道教育,将实践技能融入体育馆以及对个性化学习的研究。

当被问及其他国家可以从爱沙尼亚的例子中收获哪些国家时,我的受访者更加谨慎。正如代表正确指出的那样,“教育在文化和历史上是如此。复制一些东西非常困难,我会小心告诉任何国家复制爱沙尼亚模式。”

不过,她确实提供了一些方面供考虑。她建议系统不要将孩子视为要解决的问题。相反,它应该在其背景或经验中改善问题。即使教育系统可能很昂贵,他们也应该始终对儿童友好,并致力于其成长。数字技术并不能创造现实的平等;所有人都必须访问它。并相信你的老师。“他们是惊人的人类。他们来教书;他们想尽力而为;在我自己对爱沙尼亚教育系统,其历史和成功的研究中,我会谦虚地添加一种:培养一种重视教育并确保其所有人可用的文化。

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